在素质教育实践中应处理好全面提高学生素质与发展学生个性的关系

在素质教育实践中应处理好全面提高学生素质与发展学生个性的关系

作者：王平文章来源：武大附中点击数：更新时间：2008-2-28

在过去的几年里，我校在实施素质教育过程中经过反复地学习、理解、探索、反思……最终把素质教育实践中如何处理好全面提高学生素质与发展学生个性的关系作为切入点，进行研究、实验，并取得了一定的成效。我们的主要做法是：
一、加强学习，提高思想认识水平
1993年，党中央、国务院在颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“基础教育是提高国民素质的奠基工程……中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。当时，我们只是学了点皮毛而已，至于什么是真正意义上的素质教育，如何搞，还是不太明白。
1999年，在第三次全国教育工作会议上，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中又进一步阐明：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”至此，党和国家为中国教育改革的发展指明了方向，全面推进素质教育已经成为学校和广大教师面临的一项光荣而重大的历史性任务。也是我们必须要面临、必须要思考、必须要探索、必须要施行的现实问题。我们认识到：普通高中是基础教育的组成部分，实施素质教育是我们必须肩负的重要任务。从而，纠正了“素质教育仅仅是九年义务教育阶段的任务，素质教育与高中教育无关”的错误观点，为在我校实施素质教育明确了方向，铺平了道路，并把实施素质教育提升到重要地位上来。
二、正确处理好全面发展与个性发展之间的关系是实施素质教育的关键。
1、问题的提出
素质教育的三个要义是：全体性、全面性、活泼主动性。全体性，指的是面向全体学生；全面性，指的是让学生在德、智、体、美、劳等诸方面全面发展；活泼主动性，指的是让学生主动学习、主动发展。素质教育的重要内容是：培养创新精神和实践能力。
在教育教学实践中，我们遇到的主要问题是：由于家庭背景、教养、性格、经历、价值观念等方面的不同，学生在各方面的表现是错综复杂、多样化的。有的学生智力差但肯吃苦；有的学生天资聪慧但浮躁；有的学生家境不好但能发愤学习；有的学生家境不好也不能好好学习；有的学生文化课差点但在体育、艺术方面很有才华等等。面对学生表现出来的复杂的个体差异性，我们怎样才能让他们全体发展、全面发展、主动发展呢？这不仅是一个重大的理论问题，更是一个摆在我们面前的、在实践中亟待解决的现实问题。
2、确定《全面发展学生素质与发展学生个性的研究性课题》
我们确定全面发展学生素质与发展学生个性的研究性课题的根据是：
①理论方面：党的教育方针；党中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中关于素质教育的要求；马克思主义在关于人的全面发展学说中“社会向人提出的全面教育的要求，要给每一个人发展个性的权力”的论述；高中生开始进入青年期盼的年龄特点。
②实践方面：第一，教育必须面向全体，平等地对待每一个学生，维护全体学生学习的权力。第二，正确理解全面发展的涵义。在全面发展中，正确对待因学生个体差异产生的一定程度的偏科现象。应明确：学生在各学科之间发展的不平衡性是绝对的，平衡是相对的，一个人不可能在所有方面都能成为佼佼者。所有学生都能得到发展，只不过在不同的方面发展的程度和快慢不同而已。第三，因势利导，遵循客观规律。尊重学生意愿，引导学生根据自己的特点、爱好发展特长。
③客观方面：随着时代发展和社会进步，社会更需要敬业精神强，一专多能的复合型人才。

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