中小学信息技术教材的主要特色
一、教材的内容和结构具有多样性和多层次，为教师和学生提供多种选择，使教材在教学中既能面向全体，保证全体学生的最基本的要求，又能照顾到学有余力的学生的学习，有利于培养创新人才。同时，又能适应不同地区、不同学校选择使用。
二、突出信息技术的应用和运用信息技术进行学习的方法，致力于使学生成为技术的主人，而不为技术所束缚。
教材从始至终贯穿“以信息处理为主线”、“渗透科学思想和科学方法”及“任务驱动”的原则，不断增强学生“应用技术”的意识，培养学生应用技术解决问题的能力，改变了师生围绕操作步骤团团转，死背操作要领，被技术所束缚，为技术而学技术的状况。
三、努力应用先进的教学理论和学习理论，推进信息技术学科的教学改革。教材采用了“注重改变学生的学习方式”和“加强学习过程的评价”的编写原则，尝试让学生学会研究性学习方法。
四、重视探索信息技术与其他学科课程的整合，培养学生应用信息技术进行学习和工作的能力。
每一模块的教材根据所学内容结合一门学科知识的学习而展开，以便学生顺利完成某一学科知识的学习任务，驱动其自觉加强对信息技术知识和技能的学习，把学技术、用技术与学习学科知识紧密结合起来，这样既可激发学生学习的兴趣和积极性，又使学生在学习中培养了应用信息技术的能力。
中小学信息技术教材的指导思想
一、指导思想
中小学信息技术教材编写的指导思想为：贯彻党的教育方针，遵循教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》，体现先进的教学理论和学习理论，紧密结合教学实际。
中小学信息技术教材的结构体系、内容取舍、表现手法和形式必须体现如下教学目的：增强学生的信息意识，使学生了解和掌握今后从事工作和学习所需的信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对科学技术和社会发展的深刻影响，使学生掌握收集信息、筛选信息、传输信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会道德等问题，负责任地应用信息技术，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习和持续发展的能力。
二、编写原则
1.符合教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》
教材的编写符合教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》提出的要求，并在此基础上，适量增加拓展内容，教材的内容、表现形式多样，要求和难度多层次，以供不同地区、不同层次的学校选用。
2.以模块化为结构，设计教学内容由于信息技术的飞速发展，一些关于信息技术应用的教学内容需要与社会实际应用相衔接，因此，教材的编写以模块化为结构，设计教学内容，以便教材内容的更新，也可供不同的学校选择不同的模块。
3.以信息处理为主线，适应信息社会发展的需要以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术已渗透到社会的各个领域，它必将改变人们的工作、学习和生活方式。同样，现代教育技术应用于教育教学领域，也必将更新教育观念、教学思想，改变教学方法和教学模式，促进教育的改革和发展，因此，获取信息和信息处理能力是二十一世纪新型人才必备的基本素质。本教材的编写应以信息处理为主线，适应社会发展的需要，培养学生的信息处理能力，培养学生的创新意识和创造能力，使学生学会学习，学会生存，学会发展，学会创造。
4.采取“任务驱动”的方式，注重能力培养教材的内容从完成某一“任务”着手，通过探究式的学习和实践完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。以浅显易学的实例(操作)带动理论的学习和应用软件的操作。教材的每部分内容应从完成某一“任务”着手，提出问题或目标，通过讲解或操作，使之完成“任务”，从而培养学生的综合能力。
5.加强信息技术与学科课程的整合每一模块的教材结合一门学科知识的学习而展开，以学科的学习任务作为学习信息技术的任务，从资料的获取、分析、归纳、总结，到用信息技术制作电脑作品，将学习的重点放在应用信息技术学习学科知识上，注重培养学生解决实际问题的能力，培养学生的表达能力。
6.注重改变学生的学习方式从解决问题或完成任务着手，让学生自行设计或小组合作进行设计，以多种方式获取资料，通过研究和探索，完成作品。引导学生改变被动的接受式的学习方式，培养学生自主学习和评价学习的能力，学会研究性学习的方法。
7.重视思想道德教育
结合所学知识，引导学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会道德等问题，增强学生的责任感，从而负责地使用信息技术。同时，在相关内容中渗透民族自尊与爱国主义教育。
8.加强学习过程的评价
新型的学习方式不仅注重学习的结果，更注重学习的过程。教材将对学生制作电脑作品的过程，如学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对作品进行交流、自评和互评等，从而让学生学会研究性学习的方法，培养学生与人合作、探索交流等多方面的综合素质。
9.图文并茂，循序渐进教材体系安排要遵循学生的认知规律，讲清知识的来龙去脉，使教材顺理成章，浅入深出，具有趣味性和启发性。特别是小学部分，应根据小学生的年龄特点，尽量做到图文并茂，寓教于乐。
10.渗透科学思想和科学方法科学思想和科学方法是人们生存和发展的必备能力，在教材编写中要突出培养学生正确的科学思想和科学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
 

中小学信息技术教材体系结构

小学信息技术（第一册）：认识电脑、益智游戏、作文大赛、电脑绘画（金山画王）
小学信息技术（第二册）：信息技术常识、Windows的简单操作、计算机的初步使用（CD播放器、媒体播放机）、板报制作（Word）
小学信息技术（第三册）：网上浏览、信息搜索、收发电子邮件、电脑音乐
小学信息技术（第四册）：动画制作（Flash）、探究性学习
初中信息技术（第一册）：信息素养、信息获取（网上浏览、检索、收发电子邮件）、信息处理（文字、图片、数据）
初中信息技术（第二册）：信息的组织与发布（动画制作、网页制作）、信息技术的应用
高中信息技术（第一册）：信息技术入门、信息的获取（网上浏览、收发电子邮件、检索、下载）、信息处理（一）（文字、图片、表格、图像处理（Photoshop）、数据库（Access））
高中信息技术（第二册）：信息处理（二）(程序设计（VB）)，信息的组织与发布（网页制作）、信息技术的综合应用
小学信息技术教学参考书（附光盘）：教学目标，教学内容，课时安排，教学重点与难点，活动建议，阅读资料，练习与拓展。
初中信息技术教学参考书（附光盘）：教学目标，教学内容，课时安排，教学重点与难点，活动建议，阅读资料，练习与拓展。
高中信息技术教学参考书（附光盘）：教学目标，教学内容，课时安排，教学重点与难点，活动建议，阅读资料，练习与拓展。

中小学信息技术教材体例设计
例：初中第一册
第一单元信息素养
活 动 一：（课题）
任    务：（提出问题）
任务分析：（讨论解决方案）
操作提示：
实    践：（采取“任务驱动”的方式，注重能力培养）
探    索：（重视探索信息技术与其他学科课程的整合，培养学生应用信息技术进行学习和工作的能力）
资    料：（给确定的课题提供一定的素材，并指出可获取素材的书籍或网站）
每一册书后面都有主题式学习的活动。