中小学生专题教育系列丛书的指导思想
一、指导思想
为适应基础教育课程改革实验与推广工作的需要，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以现代的科学的教育理念，全面推进素质教育。
该系列丛书根据中小学生在不同阶段的心理、生理特点，而分别设置不同主题。其中法律专题是要帮助中小学生了解法律知识、增强法律意识，从而因知法而守法维法。心理健康专题是要提高中小学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。国防教育使学生了解国防的内涵，历史发展，现代特点以及在建设有中国特色社会主义事业中的重要意义，初步形成基本的国防建设观念，从而为我们国家的国防建设奠定良好的基础。公民道德教育是要培养中小学生的基本道德观念，养成良好的社会生活习惯和遵守社会公德的良好意识。安全和生存知识教育，是要中小学生了解基本的安全知识和应对危险的基本方法和技巧，从而减少危险的发生，并在遇到危险时能采取积极有效的方法减免伤害的发生。环保教育是要中小学生了解环保的知识和意义，从而养成保护环境的习惯和意识，从而促进环境保护的建设。爱国主义教育是要中小学生从小就树立起爱国主义的观念，增强民族的自尊心、自信心和整个中华民族的民族凝聚力。毒品和艾滋病教育是要中小学生认识毒品、艾滋病的基本知识及其危害，从而有意识地拒绝毒品，远离艾滋。性健康教育是要帮助中小学生科学而全面地认识性的生理、心理和社会成熟过程，认识友谊、爱情、婚姻关系的健康发展条件，避免无知与失误导致不良后果。爱眼、饮食卫生教育是要中小学生从小养成良好的卫生习惯，学习科学的保健知识，从而健康地生活。
二、编写原则
1.系统性原则
根据德智体美等方面全面发展的要求和学生身心发展的规律，遵循学科知识的内在逻辑，根据不同阶段的成长需要和认知规律，以及时代发展和社会发展对人才的要求，在统一编排的前提下由低年级到高年级逐渐增加门类和知识的系统性程度。
2.独立性原则
专题课程有相对独立的地位和作用，有自身相对完整的课程体系，它和传统的学校课程共同构成国家的基础教育课程体系，二者相辅相成，相得益彰。
3.选择性原则
专题丛书的主题选择，内容选取，编排方式都具有相当的灵活性，而且在课程设置，课时比例上有一定的弹性，给学校自主选择的空间，以增加专题对不同地区，不同阶段不同特质学生的适应性。
4.科学素养和人文素养相结合原则
专题丛书从学生的切身需要出发，以长远发展为终极目标，在课程内容上体现自然科学和人文科学相关知识的有机融合，使学生获得必备的安全，环保、法律、生理健康等知识和同时，重在培养学生的爱国主义精神和集体主义观念，增强他们对人类、社会、祖国、自然和生命的责任感，形成积极向上和不断进取的人生态度。
5.注重社会实践能力的培养的原则
专题丛书力求加强学生与现实社会的密切联系，鼓励学生专志校园，接触自然、了解社会，使学生在观察，体验社会生活的过程中，开阔视野，丰富阅历。学会结合地运用所学知识解决实际问题。
6.鼓励探究性学习原则
专题丛书引导探究性学习、鼓励学生主动参与、乐于探究，强调学生的亲身体验和感悟。

中小学生专题教育系列丛书的主要特色

一、该系列丛书针对中小学生的年龄特点、心理特点、知识结构和现实需求，选取与之相关的多方面的知识作为丛书的选取内容，并针对中小学生在不同阶段的认知特点，选取不同的编写方式。
二、该系列丛书的体系严谨。丛书从中小学生的德智体美全面发展的需求出发，选取了丰富科学的内容，并且注重知识体系间的逻辑统一性。各种丛书相得益彰。
三、该系列丛书采取科学的方法，选取科学的内容，使整系列丛书都以科学的方法、科学的内容，体现出科学的理念和科学的理论成果。
四、该系列丛书的形式生动活泼、图文并茂，语言精练，融知识性与趣味性与一体，使中小学生在兴趣中获取知识、并在获取知识的过程中激发出新的学习兴趣。
五、该系列丛书的内容选择贴近生活，直接面对中小学生的实际，在不增加学习负担的前提下，提供必要的知识、从而帮助中小学生远离危险，健康成长；锤炼心理，健全人格；丰富知识，提升素养。
六、该系列丛书具有前瞻性。从策划到具体的实施，该系列丛书都从科教兴国的战略高度出发，以全面推进素质教育为基准，以前瞻的眼光，针对我国中小学生的现状及特点，积极探索，并把最新的研究成果，以最有效的方式运用到实践中去，开卷有益是其必然。